GUÍA BREVE PARA EL DIÁLOGO FILOSÓFICO EN CLASE

Piet_Mondriaan_-_Arbre

El diálogo en clase  es un ejercicio colectivo que consiste en profundizar en común sobre una pregunta dada, proponiendo respuestas en forma de hipótesis, desarrollándolas o modificándolas a través de una serie de preguntas pertinentes, y comparando esas diferentes respuestas con el fin de extraer las consecuencias principales de la confrontación de las distintas hipótesis.

El trabajo que deben desarrollar los alumnos se fundamenta en los siguientes puntos: profundizar sobre una pregunta dada, concebir una serie de ideas, articularlas de forma clara y precisa, plantear preguntas adicionales y responderlas, escuchar al otro, confirmar la presencia de una relación lógica o conceptual entre las ideas, y por último, sintetizar o analizar el resultado global del trabajo.

A continuación señalamos unos elementos procedimentales para propiciar el diálogo.

I – Para promover la escucha.

Levantar la mano para pedir la palabra. Esto hará que el profesor pueda repartir la palabra y no hablen siempre los mismos, para que se pueda escuchar la palabra de los más tímidos y los más lentos. En esta línea hay que buscar dar la palabra a los que no hayan intervenido todavía, para asegurar la participación de todos, en particular a los que más les cuesta.

No tener  la mano levantada mientras alguien habla. Para no tener la mente ocupada en qué se va a decir en lugar de escuchar al compañero. Esto se ha complementar con la invitación frecuente por parte del profesor a levantar la mano una vez el alumno haya terminado de hablar.

Trabajar la claridad y concisión. Ante una respuesta larga y confusa, es pertinente solicitar un trabajo de síntesis y de claridad. Con ello gana el que lo realiza y los demás reciben ideas claras sobre las que poder construir otras.

Solicitar repetir la idea del compañero. El profesor puede contribuir a que lo dicho por el alumno sea entendido por todos los participantes del grupo, mediante  el ejercicio de comprobación de la transmisión de la información, preguntándoles a los demás qué han entendido y, si se hace preciso, proponer al emisor que  clarifique.

Es frecuente que algún alumno reaccione vivamente ante una idea que “no le gusta”, hasta el punto que ni siquiera la escucha. Cuando el profesor detecte esa reacción muy cargada emocionalmente, le podrá pedir al alumno que reformule la idea que quiere criticar. Eso hará que se dé cuenta de si ha sido capaz de escucharla o sólo quiere rechazarla. Se le puede proponer que use esta fórmula “No estoy de acuerdo con José cuando dice “….”, porque….”

La fórmula también se puede utilizar para “Estoy de acuerdo…” para ofrecer una razón diferente que apoye esa idea.

Sólo habla uno a la vez. Mientras alguien esté en el uso de la palabra los demás guardarán silencio, el que interviene se dirigirá a todo el grupo (y no tanto al profesor) ya que  todos los presentes constituyen el espacio de reflexión.

No tener expectativas sobre la respuesta. Estaremos abiertos a cualquier respuesta, de lo contrario  no escucharemos las palabras emitidas sino las que querríamos oír.

 

II – Para promover la diferenciación y creación de ideas

Pedir ideas diferentes. Cuando se vaya teniendo ya una serie de ideas, solicitar que hable aquella persona que pueda aportar una idea nueva.

Señalar las ideas repetidas. El profesor preguntará al grupo si la idea que se acaba de aportar es nueva o ya se ha aportado antes. Comprobar que efectivamente no aporta nada nuevo.

Invitar a que se planteen preguntas entre los alumnos. La pregunta nace del asombro, de la incomprensión, o del espíritu crítico. El profesor no tendría que ser  el único en articular preguntas.

Reorientar el diálogo. La creación de ideas ha de ser también pertinente y enfocada en el tema tratado. Si el diálogo se pierde o divaga, es necesario retomar el foco. Para ello podemos pedir si alguien puede hacer un resumen de las ideas más importantes tratadas hasta ese momento.

Si las intervenciones no están engarzadas, si solo resulta una yuxtaposición de exposiciones, hay que buscar la relación entre ideas, tanto si están en sintonía como si se contradicen.

Cambiar de opinión. Apoyar el cambio de opinión articulando la razón por la que ello ha sucedido, nos permitirá entender que nuestro pensamiento puede ser flexible y seguir a la razón.

 

III – Para promover el pensamiento crítico.

El hábito de dar razones. Ofrecer razones en las respuestas debe ser una constante, es así como sacamos a la luz creencias, ideas, latentes que están operando en nuestro modo de vivir sin ser del todo conscientes.

El hábito de problematizar. Cualquier idea es susceptible de ser cuestionada, es así como vemos la solidez o fragilidad de nuestras ideas.

Diferenciar posicionamiento y argumento. Es útil manejar esta diferencia para poder evaluar una respuesta. La respuesta a una pregunta cerrada tendrá que contener un posicionamiento (Sí o No) pero además tendrá que presentar un argumento que será la razón que apoye ese posicionamiento. En una pregunta abierta, se empieza por responder con una hipótesis (que sirve como posicionamiento) que se verá ilustrada con otras ideas (argumentos) que la apoyen y muestren su validez.

Diferenciar crítica interna de crítica externa

Crítica Interna: en la comprobación de la claridad, la relevancia, la coherencia…dentro de la propia respuesta y también la pertinencia con respecto a la pregunta.

Crítica Externa: consiste en el cuestionamiento de los supuestos que subyacen a la respuesta o en la objeción sobre las ideas desde otra perspectiva, otro sistema de valores u otro paradigma de pensamiento.

Pensar dilemas. La realidad nos plantea a menudo situaciones en las que se superponen o se contradicen valores que nos gustaría respetar. Necesitamos discriminar las razones para poder proceder a una decisión. Ante un dilema se ponen a prueba nuestra capacidad reflexiva y nuestra paciencia para tratar cuestiones problemáticas.

IV – Para promover actitudes favorables al pensamiento.

Perder el miedo al error o a la incapacidad. La pregunta es siempre un reto y así hay que planteárselo, no como algo que ha de tener una respuesta asegurada. Incluso para el profesor, el hecho de no tener la respuesta no es más que un momento en el que el pensamiento se pone en marcha y dará el fruto cuando sea, quizás no inmediatamente.

Interesarse por el compañero y sus ideas. Prestar atención a ideas que resulten novedosas o incluso extrañas, no desecharlas antes de examinarlas. La mejor forma de respeto no es aceptar sin más las ideas de otro sino entrar en diálogo con ellas.

Consciencia sobre las emociones. Hacerse observador de las propias reacciones, de las emociones que nos suscita el hecho de tener que hablar y expresar ideas o tener que escuchar las de los otros. La consciencia, en sí misma, es un regulador de las emociones.

La colaboración. El diálogo no es una pelea de ideas ni un “a ver quién puede más”. El diálogo es una indagación sobre una cuestión. Se puede delegar ciertas funciones en algunos alumnos (de manera rotativa) por ejemplo el “detector de respuestas que no responden” (dicho de manera humorística acerca de aquellas respuestas que se desvían notablemente de lo que se pregunta). O el “detector de objeciones que no objetan” (cuando se quiere contradecir una idea pero lo que se ofrece no funciona como contraposición).

V – Límites prácticos del diálogo

 El consenso. Una vez registrados los desacuerdos y ante la imposibilidad de la unanimidad se puede usar el voto de la mayoría para decidir sobre la conclusión a ofrecer.

La mejor hipótesis. Debemos aceptar la hipótesis que tengamos mientras no tengamos otra mejor, a menos que podamos demostrar que no tiene ningún sentido.

El valor de la palabra. Tomamos la palabra del que expone la idea tal y como la emite. Si ante la reacción de sus compañeros el que habla considera que la puede mejorar, bienvenida será la mejora. La claridad de ideas se traspone a la claridad de la palabra.

VI – Para fomentar la conciencia de lo aprendido

Evaluar el trabajo justo antes de finalizar.

Sintetizar las ideas surgidas.

Sacar conclusiones.

Evaluar lo que ha pasado: si ha habido problemas en la discusión y si se han resuelto.

Hacer una relación de lo que se ha aprendido.

Oscar Brenifier y Mercedes García Márquez, Febrero 2020.

——————————————————————————

PARA PROFUNDIZAR EN LOS MODOS DE COORDINAR UN DIÁLOGO DE MANERA QUE SE PROFUNDICE EN LAS IDEAS SURGIDAS EN UN DIÁLOGO CONSULTAR LAS SIGUIENTES OBRAS DE OSCAR BRENIFIER:

“EL DIALOGO EN CLASE”

http://www.pratiques-philosophiques.fr/wp-content/uploads/2015/07/El-dialogo-en-clase-ORIGINAL.pdf

“LA PRÁCTICA DE LA FILOSOFÍA EN LA ESCUELA PRIMARIA”

http://www.pratiques-philosophiques.fr/wp-content/uploads/2018/03/Filosofia-escuela-primera-esp.pdf

SEMINARIO DE PRÁCTICAS FILOSÓFICAS con Oscar Brenifier en Madrid, 4 y 5 de mayo de 2019.

 

WorkshopIPP1

El seminario se dirige, sin ningún requisito de experiencia o erudición, a todos los que se interesan en la práctica filosófica, como ejercicio de autoconocimiento y de pensar con claridad, a los que quieran formarse en conducir algún tipo de práctica de diálogo en el área de la enseñanza, como es la filosofía con niños y adolescentes, o en la práctica de la consultoría individual. Este seminario puede servir tanto de iniciación como profundización.

El hilo conductor del seminario será la dualidad en el pensamiento representada en este par de conceptos: INSTINTIVO/FORMAL, ambas formas de pensamiento son portadoras de sentido pero son muchas las diferencias entre ellos, que experimentaremos y examinaremos en el seminario.

Fechas y horario del seminario              Sábado 4,   de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Domingo 5, de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Actividades anejas Viernes 3, de 19:00 a 20:30h, taller de entrada libre y gratuita en METALIBRERÍA, calle Joaquín María López nº 29, Madrid

Lunes 6, por la mañana, reservado para consultas individuales.

Precio:                Tarifa general:   110 € 

Se puede ver de reducir el precio en caso de problemas económicos

Lugar:   PHILOTRIVIUM. C/ Doña Mencia, 30,  Madrid. Metro de Puerta del Ángel, línea 6.

www.philotrivium.com

Inscripciones e Información:         Para cualquier petición de información sobre la matrícula  escribir un correo a Mercedes García Márquez  practicasfilosoficas@yahoo.es

Se facilitará un certificado de asistencia y aprovechamiento del  seminario.


El arte de preguntar, como todo arte, es un proceso que resulta de una actitud sobre la que se funda. 
La enseñanza de una actitud no es algo evidente. No obstante, por experiencia, sabemos que se puede descubrir, podemos tomar conciencia de ella y nutrirla.

La filosofía es inherente al hombre, pero unos hombres u otros, según las circunstancias, habrán desarrollado más o menos esta facultad natural. La práctica filosófica es la actividad que permitirá que las herramientas filosóficas se vayan instalando en nuestra vida cotidiana, así como que la experiencia de pensamiento que en ella se ofrece  nos abra a marcos más amplios de consciencia.

En este taller trabajaremos  los retos y el funcionamiento del cuestionamiento filosófico como herramienta de profundización del pensamiento e instrumento esencial del análisis crítico. Preguntar es desdoblarse, es pensar a través del otro, es trabajar desde el interior para hacer emerger los puntos ciegos y las contradicciones que limitan y restringen la elaboración del pensamiento. Practicaremos esa actividad filosófica que va de la toma de conciencia de la propia singularidad a la perspectiva racional o general

Contacto en España: practicasfilosoficas@yahoo.es correo de Mercedes García Márquez y Ana Sanz Fuentes, responsables de la formación a distancia siguiendo el protocolo diseñado por el Institut de Pratiques Philosophiques.

Páginas a consultar, con descarga gratuita de documentos y libros, y enlaces para ver vídeos de las prácticas:

www.pratiques-philosophiques.fr

www.pratiques-philosophiques.fr LIBROS GRATIS

www.tallerdepracticasfilosoficas.com

www.philotrivium.com

 

 

SEMINARIO DE PRÁCTICAS FILOSÓFICAS con Oscar Brenifier en Madrid, 12-13-14 de octubre de 2018.

 

WorkshopIPP1

El seminario se dirige, sin ningún requisito de experiencia o erudición, a todos los que se interesan en la práctica filosófica, como ejercicio de autoconocimiento y de pensar con claridad, a los que quieran formarse en conducir algún tipo de práctica de diálogo en el área de la enseñanza, como es la filosofía con niños y adolescentes, o en la práctica de la consultoría individual. Este seminario puede servir tanto de iniciación como profundización.

Fechas y horario del seminario              Viernes 12,   de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Sábado 13,   de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Domingo 14, de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Actividades anejas Jueves 11, de 18:00 a 20:00h, taller de entrada libre y gratuita

Lunes 15, reservado para consultas individuales.

Precio:                Tarifa general:   120 € 

Se puede ver de reducir el precio en caso de problemas económicos

 

Lugar:   PHILOTRIVIUM. C/ Doña Mencia, 30,  Madrid. Metro de Puerte del Ángel, línea 6.

www.philotrivium.com

Inscripciones e Información:         Para cualquier petición de información sobre la matrícula  escribir un correo a Mercedes García Márquez  practicasfilosoficas@yahoo.es

Se facilitará un certificado de asistencia y aprovechamiento del  seminario.


El arte de preguntar, como todo arte, es un proceso que resulta de una actitud sobre la que se funda. 
La enseñanza de una actitud no es algo evidente. No obstante, por experiencia, sabemos que se puede descubrir, podemos tomar conciencia de ella y nutrirla.

La filosofía es inherente al hombre, pero unos hombres u otros, según las circunstancias, habrán desarrollado más o menos esta facultad natural. La práctica filosófica es la actividad que permitirá que las herramientas filosóficas se vayan instalando en nuestra vida cotidiana, así como que la experiencia de pensamiento que en ella se ofrece  nos abra a marcos más amplios de consciencia.

En este taller trabajaremos  los retos y el funcionamiento del cuestionamiento filosófico como herramienta de profundización del pensamiento e instrumento esencial del análisis crítico. Preguntar es desdoblarse, es pensar a través del otro, es trabajar desde el interior para hacer emerger los puntos ciegos y las contradicciones que limitan y restringen la elaboración del pensamiento. Practicaremos esa actividad filosófica que va de la toma de conciencia de la propia singularidad a la perspectiva racional o general

Contacto en España: practicasfilosoficas@yahoo.es correo de Mercedes García Márquez y Ana Sanz Fuentes, responsables de la formación a distancia siguiendo el protocolo diseñado por el Institut de Pratiques Philosophiques.

Páginas a consultar, con descarga gratuita de documentos y libros, y enlaces para ver vídeos de las prácticas:

www.pratiques-philosophiques.fr

www.pratiques-philosophiques.fr LIBROS GRATIS

www.tallerdepracticasfilosoficas.com

www.philotrivium.com

 

SEMINARIO DE PRÁCTICAS FILOSÓFICAS en Madrid, 10 y 11 de febrero de 2018. Con Oscar Brenifier y otros filósofos del Institut de Pratiques Philosophiques.

 

WorkshopIPP1

El seminario se dirige, sin ningún requisito de experiencia o erudición, a todos los que se interesan en la práctica filosófica, como ejercicio de autoconocimiento y de pensar con claridad, a los que quieran formarse en conducir algún tipo de práctica de diálogo en el área de la enseñanza, como es la filosofía con niños y adolescentes, o en la práctica de la consultoría individual. Este seminario puede servir tanto de iniciación como profundización.

El hilo conductor del seminario será: LAS ACTITUDES FILOSÓFICAS.

¿Cómo nos hacemos cargo de la dimensión práctica del filosofar dado que ésta no es un mero conocimiento? ¿Cómo influyen los estados emocionales en la elaboración del pensamiento?  ¿Qué actitudes obstaculizan el acto de pensar? ¿Qué actitudes le son favorables? ¿Son las mismas actitudes las que nos llevan a pensar que las que nos permiten llevar una vida filosófica? ¿Es la filosofía en sí misma una actitud?

Fechas y horario del seminario              Sábado 10,   de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Domingo 11, de 10:00 a 14:00h y de 16:00 a 20:00h

Actividades anejas Viernes 9, de 17:30 a 20:00h, taller de entrada libre y gratuita

Lunes 12, reservado para consultas individuales.

Precio:                Tarifa general:   

  90 € antes del 3 de febrero de 2018

110 € después del 3 de febrero de 2018

Tarifa reducida en caso de problemas económicos:

  60 € antes del 3 de febrero de 2018

  80 € después del 3 de febrero de 2018

Lugar:   PHILOTRIVIUM. C/ Doña Mencia, 30,  Madrid. Metro de Puerte del Ángel, línea 6.

www.philotrivium.com

Inscripciones e Información:         Para cualquier petición de información sobre la matrícula  escribir un correo a Mercedes García Márquez  practicasfilosoficas@yahoo.es

Se facilitará un certificado de asistencia y aprovechamiento del  seminario.


El arte de preguntar, como todo arte, es un proceso que resulta de una actitud sobre la que se funda. 
La enseñanza de una actitud no es algo evidente. No obstante, por experiencia, sabemos que se puede descubrir, podemos tomar conciencia de ella y nutrirla.

La filosofía es inherente al hombre, pero unos hombres u otros, según las circunstancias, habrán desarrollado más o menos esta facultad natural. La práctica filosófica es la actividad que permitirá que las herramientas filosóficas se vayan instalando en nuestra vida cotidiana, así como que la experiencia de pensamiento que en ella se ofrece  nos abra a marcos más amplios de consciencia.

En este taller trabajaremos  los retos y el funcionamiento del cuestionamiento filosófico como herramienta de profundización del pensamiento e instrumento esencial del análisis crítico. Preguntar es desdoblarse, es pensar a través del otro, es trabajar desde el interior para hacer emerger los puntos ciegos y las contradicciones que limitan y restringen la elaboración del pensamiento. Practicaremos esa actividad filosófica que va de la toma de conciencia de la propia singularidad a la perspectiva racional o general

Contacto en España: practicasfilosoficas@yahoo.es correo de Mercedes García Márquez y Ana Sanz Fuentes, responsables de la formación a distancia siguiendo el protocolo diseñado por el Institut de Pratiques Philosophiques.

Páginas a consultar, con descarga gratuita de documentos y libros, y enlaces para ver vídeos de las prácticas:

www.pratiques-philosophiques.fr

www.tallerdepracticasfilosoficas.com

www.philotrivium.com

Seminario de Prácticas Filosóficas en Madrid, 4 y 5 de febrero de 2017. Con Oscar Brenifier y otros filósofos del IPP

WorkshopIPP1El Institut de Pratiques Philosophiques organiza  bajo la coordinación de Oscar Brenifier y Mercedes García Márquez, en MADRID (España) un SEMINARIO DE PRÁCTICAS FILOSÓFICAS.

El seminario de dos días se dirige, sin ningún requisito de experiencia o erudición, a todos los que se interesan en la práctica filosófica, para conducir una práctica de diálogo o en el área de la enseñanza, en un plano profesional o amateur, puede servir tanto de iniciación como de profundización.Bajo la coordinación de Oscar Brenifier, él y otros filósofos del IPP realizarán talleres. El lunes 6, habrá ocasión de realizar una consulta individual.

Contacto en España: practicasfilosoficas@yahoo.es, correo de Mercedes García Márquez y Ana Sanz Fuentes, responsables de la formación a distancia siguiendo el protocolo diseñado por el Institut de Pratiques Philosophiques.

Páginas a consultar, con descarga gratuita de documentos y libros, y enlaces para ver vídeos de las prácticas.

http://www.brenifier.com/espanol

http://tallerdepracticasfilosoficas.com

Fechas y horario del seminario                      4 y 5 de Febrero de 2017

Sábado 4, de 10 h. a 14 h. y de 16 h. a 20 h.

Domingo 5,  de 10 h. a 14 h. y de 16 h a 20 h

Actividad aneja Lunes 6, consultas individuales con cita previa
Precio:                Tarifa general:   

      95 € antes del 24 de enero  de 2017

     110 € después del 24 de enero  de 2017

Tarifa reducida en caso de problemas económicos

      65 € antes del 24 de enero  de 2017

      80 € después del 24 de enero  de 2017

Lugar:   ECOCENTRO. C/ Esquilache 2-12, Madrid.

Metros: Ríos Rosas, Cuatro Caminos y Canal.

Metros de Rios Rosas, Canal y Cuatro Caminos

Inscripciones e Información:         Para cualquier petición de información sobre la matrícula  escribir un correo a Mercedes García Márquez  practicasfilosoficas@yahoo.es


El arte de preguntar, como todo arte, es un proceso que resulta de una actitud sobre la que se funda. Y una actitud no se puede enseñar pero sí se puede descubrir, podemos tomar conciencia de ella y nutrirla.

La filosofía es inherente al hombre, pero unos hombres u otros, según las circunstancias, habrán desarrollado más o menos esta facultad natural. A lo largo de la historia se han producido instrumentos que hemos heredado, pero del mismo modo que los progresos técnicos no hacen del hombre un artista, los conceptos filosóficos establecidos no hacen del hombre un filósofo. La práctica filosófica es la actividad que permitirá que las herramientas filosóficas se vayan instalando en nuestra vida cotidiana, así como que la experiencia de pensamiento que en ella se ofrece  nos abra a marcos más amplios de consciencia.

 En este taller trabajaremos  los retos y el funcionamiento del cuestionamiento filosófico como herramienta de profundización del pensamiento e instrumento esencial del análisis crítico. Preguntar es desdoblarse, es pensar a través del otro, es trabajar desde el interior para hacer emerger los puntos ciegos y las contradicciones que limitan y restringen su elaboración. Se presentarán diversos elementos teóricos, con el fin de aprender a distinguir la naturaleza y el funcionamiento de las preguntas.

Web de referencia para descarga de libros gratuitos: http://www.pratiques-philosophiques.fr/livres-gratuits-2/?lang=es
Videos de prácticas realizadas por Oscar Brenifier en Youtube ( búsqueda con “Brenifier”)